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EL TIEMPO habló con la académica luego de su anuncio de dejar la rectoría de la EAN, tras siete años en el cargo, y regresar a la investigación.
Brigitte Baptiste: ‘La IA es casi que mandatoria; hay que enfrentarse a ella, no guardarla en el cajón’ EL TIEMPO habló con la académica luego de su anuncio de dejar la rectoría de la EAN, tras siete años en el cargo, y regresar a la investigación.
”. Con esa frase, Brigitte Baptiste, bióloga y profesora, resumió su plan de vida y trabajo después del próximo 30 de octubre, fecha en la que dejará la rectoría de la Universidad EAN, tras siete años en el cargo. Brigitte Baptiste explica: ¿por qué se va de la rectoría de la Universidad EAN y qué viene para su carrera?
En diálogo con EL TIEMPO, Baptiste aseguró sentirse tranquila con la decisión que tomó, despejó los rumores sobre una eventual llegada al Gobierno Nacional y habló sobre los retos que enfrenta la educación en una era marcada por la tecnología y la inteligencia artificial. Antes de comenzar esta entrevista, me contó que ha recibido numerosos mensajes tras anunciar su salida de la rectoría. ¿Cómo se siente después de recibir tantas muestras de apoyo?
Muy agradecida porque la gente ha reconocido muchísimo el trabajo que he venido haciendo en la EAN, mi participación en los espacios académicos. Definitivamente, no me esperaba la reacción. Qué chévere estar en el corazón de tantas personas. Obviamente, hay especulaciones y el chisme me encanta también.
Pero les tengo que contar que la razón es la más ñoña del mundo. Yo soy bióloga, ecóloga, y durante estos siete años no he hecho sino acumular preguntas asociadas con el conocimiento, con la sostenibilidad, con los conflictos ambientales que vivimos y, sobre todo, con esa polarización que se ha ido presentando. Estar en la rectoría, obviamente, me permite abordarlas, pero con muchísimas limitaciones. Tengo unas responsabilidades institucionales tan importantes.
Yo quiero meterme de cabeza en los años que me quedan de lucidez, si es que la he tenido en algún momento, para ayudarle al país a profundizar en esos temas. Primero que todo, juventud. Trabajar en una universidad es absolutamente un elemento que vigoriza. Los jóvenes, los estudiantes, que ya no son solo los jóvenes, están llenos de preguntas, de cuestionamientos, de críticas a las que uno muy fácilmente deja de poner atención con el tiempo.
A medida que envejecemos dejamos de oír las preocupaciones de las nuevas generaciones y creemos que tenemos la razón. Y resulta que no. Aquí tenemos jóvenes y personas que, a sus 18, 20 años, tienen cuestionamientos muy claros sobre qué estamos ofreciendo como universidad, qué clase de sociedad estamos construyendo, y eso es un reto permanente.
Lo otro es, ante todo, la convicción de que lo que viene para el mundo tiene que abordarse de manera colectiva, tiene que trabajarse en equipo, y estamos muy mal equipados para eso. No estamos acostumbrados a trabajar de manera sinérgica, colaborativa. Incluso se hablaba de la transdisciplinaridad hace unos años.
Claro, está muy bien estimular el talento diferencial, hacer que cada quien brille, pero los retos climáticos, los retos ambientales y los retos sociales y de inequidad requieren construir acuerdos. Y cuando no estamos acostumbrados a trabajar en equipo, no construimos acuerdos, y eso es parte de la crisis de la democracia. Las universidades no estamos ayudando a crear consensos.
Haberle hecho caso a las directivas de la universidad que planteaban la educación virtual como una opción fundamental para llegarle a todo el mundo. Parte de la equidad en el acceso a la educación tiene que ver con que las personas puedan utilizar todo ese acervo de conocimiento que está en las redes, pero al mismo tiempo tener guías que les ayuden a interpretarlo.
En la universidad ya venían haciendo eso con sus programas de virtualidad, y hoy en día eso ha crecido de una manera increíble. Yo he aprendido muchísimo en temas de educación virtual. No es una educación deficiente ni de segunda categoría, es realmente muy interesante lo que está pasando en el mundo. Es muy distinto, pero yo creo que en la universidad ese aspecto va evolucionando muy bien.
Y no solo en la EAN, sino en muchas otras partes, pero aquí en particular tiene un impulso muy grande, y yo estoy convencida de que por ese lado vamos a alcanzar grandes logros. Cuando salió el comunicado de la universidad, lo primero que hice fue escribirle a su WhatsApp para preguntarle cuál había sido la razón. Usted me dijo: “Siete años es un ciclo bueno y quiero volver a ser investigadora, hacer consultorías y asesorías”.
¿Ese es el camino que viene? Y lo pongo de manera muy explícita, no para comprometer su nombre, sino porque el lunes tuve la oportunidad de visitar la Orinoquia nuevamente, pero en este caso con el ministro de Ambiente, el doctor Fabio Arjona, y con el ministro de Agricultura, Indalecio Dangond, quienes están interesados en articular las perspectivas de sostenibilidad de los dos sectores en la transformación de la Orinoquia, que desde hace muchos años reclama el país y el mundo entero.
Espero poder contribuir en ese aspecto. No necesariamente haciendo parte del Gobierno, porque estas son políticas de Estado y de largo plazo, pero sí creo que en la Orinoquia hay oportunidades muy importantes. Pero también en mi rol de asesora de empresas mineras, de empresas de infraestructura y también de comunidades, porque la sostenibilidad tiene expresiones muy distintas en las actividades económicas y en distintos grupos sociales.
Entonces, tratar de ayudar a todo el mundo a que esa discusión sea cada vez más rica, cada vez más profunda, y salgamos de los lugares comunes y de los estereotipos. Entonces, ese es el principal chisme que se descarta. Se hablaba mucho de que se iba para el Gobierno, pero entonces eso queda descartado... Sí.
Yo sigo como profesora emérita de la universidad, de manera muy generosa. Las directivas me han invitado a hacer una cátedra de ecología para el emprendimiento, de manera que yo pueda apoyar todos los programas de la universidad, pregrado, posgrado, presenciales, virtuales, y también al resto de la comunidad académica, con los aprendizajes de estos siete años.
Espero poder producir mucho material audiovisual y participar activamente en debates en las redes, enriquecer esas discusiones desde una plataforma de respaldo académico como es la Universidad EAN. Bueno, el presente Gobierno, de manera muy concreta, ha planteado la posibilidad de transformar un millón y medio de hectáreas de altillanura, de sabanas del Vichada y, en parte, del Meta, en áreas para la producción de alimento.
Me parece que es un objetivo muy interesante, que requiere salvaguardas, pero que es una oportunidad para Colombia sustituir, por ejemplo, una gran proporción de las importaciones de maíz, producir alimento para la ganadería y la cría de cerdos y vacas. En fin, ahí hay un espacio de innovación y diseño ecológico y social que creo que es muy, muy importante. No solamente, insisto, para los planes del actual Gobierno, sino como política de Estado. Pues el trabajo ya arrancó.
Hay mucha gente, sobre todo empresarios y representantes de comunidades. Está ProOrinoquia como un gremio que está promoviendo el despliegue de estas nuevas iniciativas, sobre todo la construcción de infraestructura mínima para que haya accesibilidad en la región. Entonces, yo estoy atenta a mirar el mecanismo mediante el cual puedo prestar mis servicios de la mejor manera y la universidad se puede involucrar en ello.
¿Cómo fue el proceso de decirles a las directivas de la universidad que usted ya no quería continuar en la rectoría? ¿Le ofrecieron quedarse? No, muy positivo. Realmente, la relación con los directivos en la universidad siempre ha sido muy cordial, han sido muy receptivos.
Finalmente, a mí me invitaron hace siete años a ser disruptiva, y cuando a uno le dicen eso, pues vamos adelante. Y sí ha sucedido.
Ha habido una receptividad muy grande a todas las propuestas, por ejemplo, de inclusión y consideración de las diversidades en el trabajo de la universidad, a la inclusión de la noción de sostenibilidad profunda en el pénsum y en todas las actividades de incubación y aceleración de emprendimientos, y en muchísimas de las ideas con las que la universidad hoy en día se proyecta. Todas estas experiencias que he tenido ya me están empujando nuevamente hacia la academia, y lo entendieron perfectamente, y por eso tengo la posibilidad de seguir en la universidad.
Con otro detalle: yo me jubilé hace tres años, entonces, gracias a la generosidad de las directivas, puedo seguir trabajando a pesar de haber cumplido ya la edad de retiro. Pasemos al ámbito académico. Con todo lo que está sucediendo con la revolución digital y la inteligencia artificial, ¿cómo ve la relación entre la educación superior y la IA? Bueno, yo creo que la IA está representando un espacio de oportunidades y de retos impresionantes para la inteligencia humana.
La inteligencia artificial nos plantea preguntas profundas sobre lo que significa ser humanos, y eso no lo podemos ignorar. La universidad tiene que afrontar y llenar de capacidades a sus estudiantes, a sus profesores, a toda la comunidad, para entrar en esa conversación. Y eso se hace con el uso masivo de la inteligencia artificial, con las discusiones profundas sobre las implicaciones que puede tener en el desarrollo creativo y cognitivo de todos los miembros de la comunidad.
Así que aquí la IA es casi que mandatoria. Hay que enfrentarse a ella, no hay que guardarla en el cajón, no hay que negarla. Por supuesto, es una discusión distinta al uso de la IA y de las tecnologías digitales en los colegios o en la infancia, porque ahí los efectos pueden ser distintos.
Sin embargo, yo sí creo que la única manera en que la humanidad va a poder sobreponerse a estos retos de la tecnología es siempre acercándose a ella, fusionándose incluso con ella. Yo soy una ferviente seguidora del concepto de los cyborg, es decir, de la simbiosis entre lo tecnológico y lo orgánico. Y lo digo como bióloga, pero eso ya es casi ciencia ficción. Vamos a ver cómo nos va escribiendo.
Los debates sobre el uso de la IA y de los dispositivos están creciendo. En ese sentido, ¿la apuesta debería ser trabajar con ella como una herramienta, pero no dejar que haga todo? Porque ahí entra otra discusión: que los estudiantes, por el uso constante de esta inteligencia artificial, no están razonando, y eso lo vimos en las recientes pruebas Pisa.
Digamos, hay un declive cultural importante, y sobre todo en las capacidades de lectoescritura y de razonamiento abstracto, que yo no estoy segura estén asociadas solamente con la IA. A veces se dice que con la IA, también con la pandemia y otros factores. No, es un declive asociado con la educación, con, voy a decirlo indirectamente, con la mala educación con la que estamos trabajando en los últimos decenios.
En Colombia no hemos revisado los parámetros de la educación hace mucho tiempo, y es una educación acrítica, es una educación pasiva, es una educación adoctrinante, y eso con o sin IA es fatal. Tal vez lo que la IA nos está obligando es a reaccionar y volver a pensar cómo deberíamos volver a una educación, como decía, crítica, creativa y muy humana. ¿Cómo hacer una educación superior atractiva para un estudiante que tal vez ahora no la ve tan"sexy"?
Bueno, yo creo que los estudiantes, de todas maneras, quieren emociones, quieren disfrutar experiencias profundas, y la inteligencia artificial, la tecnología, nos provee de esos recursos. Los videojuegos, está encarretadísima con los videojuegos. Uno aprende a través de los videojuegos sin hacer videojuegos ni niños, ¿no?
No se trata de crear esos documentales aburridos de los años 60 con los que trataron de educarme a mí, sino de proveer experiencias significativas a la comunidad universitaria, o incluso en la educación media, para que digan: aquí hay cosas interesantes. El viaje, la realidad virtual, los retos de innovación, todo eso siempre atrae a las personas a aprender, para aprender. Entonces, es un reto pedagógico, yo creo. Y, por supuesto, habrá muchas más preguntas que tendremos que afrontar.
Estoy pensando y escribiendo al respecto. Finalmente, ¿qué virtudes ve hoy en los jóvenes universitarios y qué virtudes hacen falta? A mí me encanta ver la disposición a aceptar la diferencia. Por lo menos, aquí en la universidad, cada vez hay menos prejuicios, menos disposición a los juicios de valor gratuitos.
La gente es más fresca. La gente siente que puede ser, se quita el piano de la espalda de todos esos dogmatismos que traía desde la familia o de la educación, y dice: qué maravilla, yo puedo expresar mi talento, puedo explorar todo lo que yo quiero ser y, con ello, contribuir con la sociedad y, por supuesto, tratar de construir una carrera significativa.
Volver a promover o recuperar las buenas prácticas en la comunicación, porque sí se han perdido mucho, a través del uso de las redes o del mal uso de las redes, esos preceptos de la comunicación asertiva, de la comunicación respetuosa, de la comunicación cuidadosa, y eso genera mucha angustia. Entonces, los jóvenes también, aunque se sienten más libres, también se sienten eventualmente más amenazados por los juicios de valor que hacen terceros.
Entonces, de ahí un poco esta violencia que evidenciamos en las redes sociales, el bullying y todos estos casos, digamos, tan lamentables, de acoso con los que tenemos que convivir. Regístrate en nuestros boletines y recibe noticias en tu correo según tus intereses. Mantente informado con lo que realmente te importa. Mantente informado con la app de EL TIEMPO.
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