Este artículo explora los prejuicios que rodean a la literatura infantil y su evolución como un espacio empático con los lectores.
En el contexto de la literatura, los prejuicios que rodean a la literatura infantil son omnipresentes. Es considerada por muchos como la hermana menor de las grandes novelas para adultos. La simple respuesta de «Escribo» a la pregunta «¿Qué haces?» no es suficiente para comprender la amplitud de la escritura creativa. Se suele dudar un instante, buscando una definición más precisa como «Literatura», un concepto amplio que abarca mis intereses creativos.
Sin embargo, la respuesta se complica inmediatamente con la pregunta «¿Qué tipo de literatura?», dando lugar a debates sobre la naturaleza misma de la literatura. Para expresar mi amor por la palabra que se convierte en literatura y por el desarrollo de lectores, menciono «Narrativa y ensayo», incluyendo novelas, cuentos, crónicas, ensayos literarios y, por último, la literatura infantil. La dejo para el final por dos razones: mi profundo afecto por esa forma de escritura y la curiosidad que me despierta la reacción de los lectores. En las últimas seis décadas, la literatura infantil ha ganado terreno. El siglo XX, época de auge de los Derechos Humanos, incluyendo el derecho de los niños a un desarrollo adecuado sin exponerlos al trabajo, impulsó la creación de libros dedicados a acompañar su formación y crecimiento. La literatura, como arte que utiliza el lenguaje para transmitir ideas, ha sido utilizada para fines más allá de la experiencia estética. Libros de autoayuda, aunque basados en la narración, no siempre se consideran literatura. Lo mismo ocurre con algunos libros para niños que, si bien están escritos, no cumplen con los requisitos de la literatura. No hay mal en escribir todo tipo de libros, pero no todo lo que utiliza la palabra escrita es literatura, y no todo sonido es música. El propósito de la literatura va más allá de la narrativa. Una novela, como Cien años de soledad, no solo narra la vida de los Buendía, sino que también explora la incapacidad humana para amar, el papel de la casa en la familia, las relaciones familiares y, incluso, puede ser interpretada como una denuncia social. Los propósitos del autor se revelan a través de la lectura y la interpretación de cada lector. Lo mismo ocurre con la literatura infantil: si se la despoja de ese calificativo, se convierte en literatura en sí misma. La literatura es arte por la forma en que se utiliza el lenguaje y las técnicas literarias, no por lo que dice. En la literatura, lo importante es el cómo, no el qué. Por lo tanto, la literatura no pretende enseñar ni educar, solo debe ser una experiencia estética. Sin embargo, si es literatura, no debería ser su propósito principal. El lenguaje tiene dos funciones principales: la comunicativa y la estética. En la literatura, la estética, el cómo se escribe, debe prevalecer sobre la comunicativa, lo que se quiere decir. Es posible que los lectores aprendan algo de una obra literaria y lo apliquen en su vida, pero esto se debe a que se identifican con los personajes y toman decisiones similares. La literatura infantil no pretende enseñar nada, pero puede ser utilizada como parte de la educación de un niño o niña, al igual que la contemplación de una obra pictórica como Las Meninas o la asistencia a un concierto de jazz
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